Tema 11: Objectes d'aprenentatge i llicències d'Internet

Sessió 11 (15/05/2015)

Avui hem realitzat l'última sessió de teoria abans del examen. En aquesta sessió hem donat el següent tema:

1. DEFINICIÓ DELS OBJECTES D’APRENENTATGE

Qualsevol entitat, digital o no, que pot ser usada, reutilitzada o referenciada durant l’aprenentatge recolzat per la tecnologia. Com a exemples: 

• Contingut multimèdia: Blogs, Wikis... 
• Contingut instructiu 
• Objectes d’aprenentatge 
• Programari educatiu i eines de programari 
• Persones, organitzacions o esdeveniments referenciats durant l’aprenentatge recolzat tecnològicament

D’altra banda els objectes d’aprenentatge estan regits per metadades (conjunt de característiques que defineixen els objectes d’aprenentatge) que són dades i regles sobre dades, en el nostre cas ens proporcionen dades sobre els recursos d’aprenentatge i la seua utilització. 

2. ON TROBAR OBJECTES D’APRENENTATGE

Hi ha nombroses entitats que han construit biblioteques digitals de recursos educatius pensant en la reutilització dels recursos i amb la possibilitat de ser descarregats com objectes d'aprenentatge. A continuació trobem dos exemples de biblioteques de recursos educatius:

Projecte Agrega. Aquesta iniciativa elaborada pel ministeri d’educació ofereix gran quantitat de recursos. Disposa d’un cercador avançat amb el que es possible localitzar els materials desitjats segons el nivell educatiu, nivell d’agregació o format i, en general, per qualsevol característica que estiga en els mencionats. Quan es troba alguna cosa que s’adequa als nostres interessos es troba en contacte amb la plataforma d’E-learning i depenent del nostre LMS. El resultat serà descarregar-ho amb el fitxer ZIP

Projecte LearningSpace. En aquesta biblioteca podem trobar centenars de recursos educatius, en forma de cursos on-line que poden ser descarregats en forma Scorm o Common Cartridge qualsevol d’aquests formats es descarrega en forma ZIP

3. LLICÈNCIES EN INTERNET

Les llicències en Internet es realitzen per poder protegir els drets d'autor, és a dir, són un conjunt de normes jurídiques que es concedeixen als autors respecte a les seues obres. Aquestes llicències, també anomenades copyright, es representen pel símbol © i amb elles els autors obtenen els drets de les seues obres.

D'altra banda, hi ha llicències alternatives al copyright, llicències obertes, on les obres es podran utilitzar, modificar i compartir respectant-se l'autoria. Aquestes alternatives són:

• Domini públic: l'obra passa a domini públic quan expiren els drets d'autor.
• Copyleft: elimina les restriccions de distribució o modificació imposades pel copyright.
• Creative Commons: organització amb l'objectiu d¡ajudar a reduir les barreres legals de la creativitat per mitjà de nova legislació i tecnologia.
• Llicències software: són llicències per a material considerat software com aplicacions informàtiques.

4. DESCRIPCIÓ DE LES COMBINACIONS DE LLICÈNCIES CREATIVE COMMONS

Pel que fa a les llicències de Creative Commons trobem sis tipus de llicències amb diferents combinacions de quatre drets bàsics que són els següents:



5. LLICÈNCIES EN INTERNET DE CREATIVE COMMONS

Aquestes són els sis tipus de llicències característics de Creative Commons:

5. RESUM DEL TEMA

Els objectes d'aprenentatge, són recursos molt útils per als docents a l'hora de treballar amb l'alumnat a l'aula, ja que amb elles podem treballar les TIC mentre treballem també continguts teòrics de les diferents àrees del currículum. No obstant això, nosaltres com a docents hem de conéixer les TIC per poder seleccionar els objectes d'aprenentatge que creguem correctes i així que els alumnes treballen amb materials òptims i útils per al que es demana.

També els podem emprar a l'aula i trobar així materials adequats per als alumnes, ja siga a les dues entitats anomenades anteriorment, com a altres que trobem a la web com el Banc d'objectes d'aprenentatge.

Pel que fa al seu ús dins l'aula, ho podríem fer a partir de petits projectes on els alumnes en grups hagen de buscar, dins de diferents entitats proporcionades pel professorat, materials relacionats amb algun tema en concret i fer així un treball amb aquest, o inclús fer un projecte en gran grup, amb tota la classe, on siga el professor qui diga un tema i entre tots busquem recursos per fer-lo.

D'altra banda, pel que fa a les llicències en Internet, hem d'explicar-los-les als alumnes per evitar que plagien materials d'altres autors, i açò ho podem treballar a partir de diverses assemblees on els parlem de com es sentirien ells si els copiaren un treball que els ha costat molt d'esforç, o si ells estudien per a un examen i després ve altre i se'l còpia i trau més nota quan no ha treballat ni s'ha esforçat, i així poder treballar l'empatia i evitar que ells copien.

Per últim, ací teniu un resum del tema en forma de pòster, i una presentació a Slideshare on veurem un resum del tema realitzat per un company d'altre any:

Presentació de Slideshare dels Objectes d'aprenentatge i llicències en Internet.

6. BIBLIOGRAFIA

• Barroso, J. i Cabero J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Madrid: Pirámide

Tema 13: Ipad en Educació Primària

Sessió 10 (08/05/2015)

L'altre tema que hem donat a la sessió ha sigut aquest:

1. DEFINICIÓ DE IPAD

L’Ipad és un dels cridats ordinadors ‘tablet’: és un aparell fi, de la grandària d’una revista amb la pantalla tàctil i a color que permet als usuaris navegar per la web, veure pel·lícules, enviar correus i llegir llibres...

Te un teclat en la pantalla, també un teclat opcional físic, a més d’un programari especial per a fulls de càlcul i processament de textos

No obstant això, els analistes diuen que la seua principal característica esta en l’aspecte multimèdia, com llegir periòdics i veure vídeos, mes que la seua utilitat com a laptop

2. CARACTERÍSTIQUES D'UN IPAD

Pel que fa a les característiques del Ipad, hi ha moltíssimes que destaquen com la pantalla retina, el multi-Touch panoràmica de 9’7 pulgades, la lletra gran, l'enfoc automàtic de la càmera, l'ampliació a pantalla completa, l'ajust del volum a la dreta o l'esquerra, la gravació de vídeo en HD, l'estabilització del vídeo, la càmera...

Per poder veure aquestes característiques explicades millor, a la pàgina d'Apple les podem trobar, a més, a continuació podeu veure un exemple d'algunes de les característiques:

3. PROPOSTES DE TREBALL PER IPAD

- Enregistrament d’àudio. Gravar i editar àudios amb Caster Free: lectures, locucions, dramatitzacions, exposicions, entrevistes, etc.

- Esquema. Emprar Wikipanion per a llegir un article de Wikipedia durant uns minuts i després realitzar un mapa conceptual amb MindJet

- Mapa conceptual. Resumir els continguts d’un tema de llengua o coneixement del mitja creant un mapa conceptual amb Sketch

- Resum de notícies. Buscar i llegir un article usant un lector de not9icies d’un periòdic per després elaborar un document de text en resposta a un conjunt de preguntes amb el programa Document Free i enviar-ho com adjunt al professor per Mail

- Comentari de lectura. Llegir un llibre digital en iBooks i després de la seua lectura elaborar un document en Documents Free amb la fitxa tècnica, breu resum i opinió personal

- Narració visual. Crear una narració visual emprant Puppet Pals on es trien escenaris de fons, personatges animacions i gravant locucions d’àudio

- Gràfics estadístics. Crear gràfics a partir d’una taula de distribució de freqüències en un ull de càlcul en Documents Free

- Fitxes PDF. Realitzar anotacions en una fitxa en format pdf mitjançant pdf-Notis free per retransmeti-se-la al professor en un espai comú

- Edició d’imatges. Localitzar i descarregar una foto utilitzant el navegador web Safari. Es posa la imatge a la nota d’EvereNote per afegir textos i una locució d’àudio que completa el treball del tema

- Geolocalització de material. Explorar una zona geogràfica amb Google Earth. Situar marcador que continguen textos, imatges, enllaços, etc. Gravar un recorregut turístic. Es pot completar la informació amb Word Explorer

4. EL IPAD EN L'AULA DE PRIMÀRIA

• Emprar en format intuïtiu i natural, ja que per al seu us no es necessari cap coneixement informàtic previ
• Simplement amb la seua manipulació aprens les claus d’us de forma rapida
• Permet treballar les diferents àrees del currículum a traves de les seus aplicacions, augment de la concentració de l’alumnat i possibilita l’aprenentatge lúdic
• L’Ipad possibilita el treball individualitzat adaptant-se al ritme d’aprenentatge de l’alumne alhora que permet la creació de grups homogenis de treball usant el dispositiu grupal (sempre en grups reduïts per que l’aprenentatge siga significatiu)

5. APLICACIONS DEL IPAD

A continuació podeu veure en diferents vídeos algunes de les aplicacions del Ipad que podem utilitzar amb l'alumnat:

• iWriteWords. Aquesta aplicació serveuix per treballar les lletres i els nombres com podem veure a continuació:

• Read Me Stories. Amb l'aplicació els nens podem aprendre a llegir, on tenen diferents contes i els podem escoltar mentres van llegint-los com podem observar:

• Kid Paint. Aquesta aplicació és més lúdica amb la qual poden jugar pintant i treballant la creativitat, per conéixer millor del que parle, a continuació us mostre un exemple d'altra aplicació molt pareguda:

• Magic Piano. Aquesta, igual com la d'abans, és més lúdica, però també estan aprenent mentres l'utilitzen, ja que poden veure les notes i els sons de diferents instruments i objectes. Al vídeo us mostre les seues utilitzacions:

• Math Party. Per poder treballar les matemàtiques d'una forma més divertida tenim aquesta aplicació amb la qual podem fer jocs per parelles on es treballen els nombres, amb aquest vídeo, encara que no es veu massa bé, podem apreciar diferents tipus de jocs:

• ABC 123 Writing Practice. Pel que fa a aquesta, podem treballar els símbols, les lletres, els nombres... l'escriptura en general, on l'alumnat ha de fer el contorn del que apareix:

6. RESUM DEL TEMA

Com heu pogut veure a l'apartat anterior, hi ha moltíssimes aplicacions amb les quals podem treballar amb l'Ipad dins l'aula. Totes aquestes aplicacions són molt útils per poder treballar qualsevol de les àrees curriculars d'una forma més lúdica i a més, treballant amb les TIC, que es altre dels punts que ens interessa tractar amb el nostre alumnat.

D'altra banda, per poder treballar amb l'Ipad necessitem disposar d'aquest recurs per a tot l'alumna, i açò és un inconvenient, ja que suposa una despesa molt elevada de diners de la qual no es disposa, no obstant això, com ja he dit, seria convenient treballar amb les aplicacions, i si no podem amb l'Ipad, dons recorrirem a qualsevol altre recurs del qual disposem com l'ordinador.

Per últim, ací teniu un resum del tema en forma de pòster, i un vídeo on podem veure les utilitats, els avantatges i les desavantatges de les 'tablets' en general:

7. BIBLIOGRAFIA

• Barroso, J. i Cabero J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Madrid: Pirámide

Tema 12: Aplicacions educatives del programa lliure

Sessió 10 (08/05/2015)

Avui hem continuat donant els temes teòrics. En primer lloc hem donat el següent tema:

1. DEFINICIÓ LINUX

Linux és un sistema operatiu, compatible Unix. Dues característiques molt peculiars:

• És lliure, no hem de pagar llicencia a cap casa desenvolupadora de programari per al seu ús. 
• El sistema va acompanyat del codi font (amb el codi font podem modificar, Linux és l’únic) 

El sistema ho formen el nucli del sistema (kernel) més un gran nombre de programes/biblioteques que fan possible la seua utilització. Molts d’aquestos han estat possibles gracies al projecte GNU, per això mateix, molts criden a Linux, GNU/Linux

2. SOFTWARE LLIURE

• Llibertat per usar el programa per qualsevol propòsit
• Llibertat d’estudiar com funciona el programa i adaptar-lo a les teves necessitats
• Llibertat per distribuir còpies
• Llibertat de millorar el programa i fer públiques les millores amb la finalitat de que tota la comunitat es beneficie

3. AVANTATGES I DESAVANTATGES DEL PROGRAMARI LLIURE

- Avantatges:

• Estalvi de gran quantitat de diners en l’adquisició de llicencies 
• Combat efectiu a la còpia il·lícita de programari 
• Eliminació de barreres de pressupostos 
• Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d’ajudar 
• Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no existeix són menors que l’amplia disponibilitat d’eines i llibreries (una sèrie de instruccions que van a permetre que tu en l’ordinador al punxar aparega el word, power...) 
• Les aplicacions són fàcilment auditables abans de ser usades en processos de missió crítica, a més del fet que les més populars es troben molt depurades. 
• Tendeix a ser molt eficient (perquè molta gent ho optimitza, millora) 
• Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix té moltes necessitats diferents i això fa que el programari estiga adaptat a una quantitat més gran de problemes 

- Desavantatges:

• La corba d’aprenentatge és major (problemes d’aprenentatge, no hi ha una estandardització) 
• El programari lliure no té garantia provinent de l’autor 
• Es necessita dedicar recursos a la reparació d’errates 
• No existiria una companyia única que protegirà tota la tecnologia 
• Les interfícies amigables amb l’usuari (GUI) i la multimèdia s’estan estabilitzant 
• L’usuari ha de tenir nocions de programació, ja que l’administració del sistema recau molt en l’automatització de les tasques 
• La diversitat de distribucions, mètodes d’emmagatzematge, llicencies d’ús, eines amb un mateix fi, etc., poden crear confusió.

4. LLIUREX

LliureX, és una distribució GNU/Linux, està basada completament en programari lliure i és gratuït, a més es un projecte de la Generalitat que té com objectiu la introducció de les TIC en el sistema educatiu (és una evolució de Linux com Windows 7 i Windows 8)

5. RESUM DEL TEMA

Pel que fa a aquest tema, destacaré l'ús del programari lliure a l'aula, és a dir, com podeu veure en l'apartat dels avantatges, veem que al ser gratuït i lliure pot ser molt més fàcil d'instal·lar i d'utilitzar als centres. D'altra banda, pot ser un inconvenient treballar amb aquest programari perquè avui en dia, encara que tenim moltíssimes possibilitats, no trobem tots els programes que ens agradarien, o tots els programes que actualment s'utilitzen per treballar, és a dir, actualment es treballa molt amb Windows i per tant, amb aquest programari no ho podem fer i per tant podem tindre dificultats per treballar.

Per últim, así teniu un resum a mode de pòster on s'exlica el tema, i un vídeo on podem veure què és LliureX:

6. BIBLIOGRAFIA

• Barroso, J. i Cabero J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Madrid: Pirámide

Portada de revista

Sessió 9 (06/05/2015)

L'última aplicació que hem utilitzat avui ha sigut Bighugelabs, aquesta aplicació ja l'hem utilitzat per fer un cartell per a una pel·lícula, però en aquest cas ha sigut per a fer una portada d'una revista sobre Joan Roís de Corella (1435-1497).

La portada que hem realitzat ha sigut:

Per últim, dir que aquesta aplicació no sols ens pot servir per a fer portades de revistes o periòdics del col·legi, sinó que també per fer portades per a treballs, per als diferents temes del currículum, per fer pòsters per a l'aula...

Text amb lletres d'imatges

Sessió 9 (06/05/2015)

Altra de les aplicacions que hem treballat ha sigut Blogos Coped, aquesta aplicació ens pot servir per a títols, per a veure les diferents lletres que es poden fer, per fer pòsters...

En el nostre cas, l'hem utilitzat per fer prediccions del futur, on nosaltres, la meua companya i jo, hem escollit "En 2030 els porcs volaran" com podeu veure a continuació:

Àlbum digital

Sessió 9 (06/05/2015)

Avui hem treballat amb distintes aplicacions, la primera ha sigut per crear un àlbum digital. Aquesta aplicació és Bookr, i la podem utilitzar per a fer àlbums de fotografies d'excursions, per treballar vocabulari, per veure el temari a tractar a l'aula...

En el nostre cas primer hem fet un àlbum sobre vocabulari d'animals de granja, on vegem la imatge de l'animal i després el seu nom en valencià i en angles. L'àlbum ha sigut aquest "Vocabulary of Animals".

En segon lloc hem realitzat altre àlbum digital on hem fet una novel·la curta, aquesta novel·la tracta de l'aniversari sorpresa d'una xiqueta, s'anomena l'Aniversari de Laura.

Aquesta aplicació es molt útil per a qualsevol de les coses que hem anomenat anteriorment, no obstant això, té una limitació, aquesta és que sols podem utilitzar fotografies de l'aplicació Flikr.

Tema 10: Xarxes socials en educació: Twitter i Facebook

Sessió 9 (24/04/2015)

Aquest ha sigut l'altre tema que hem donat sobre les xarxes socials:

1. DEFINICIÓ I CARACTERÍSTIQUES DE LES XARXES SOCIALS

Algunes de les seues característiques més importants són:

• Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats, que proporcionen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social.
• Són grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a través de projectes.
• Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna: es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança.
• Són llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per mantenir en contacte els usuaris de la xarxa.
• Es basen en un programari especial que integra nombroses funcions individuals: blocs, wikis, etc., en un mateix interfície
• Com exemple de xarxes socials més important: Facebook, Twitter, MySpace, Glogster, Ning, Second Life, Tuenti...

2. TIPUS DE XARXES SOCIALS

Segons l’activitat:

• Microblogging: permet enviar i publicar missatges breus de text, així com seguir a altres usuaris. Twitter, Muugoo, Plurk
• Jocs: els usuaris potencials són aquells que busquen relacionar-se per jugar. Second Life, Haboo
• Geolocalització: permet saber la posició d’un objecte, persona, monument. Foursquare, Metaki
• Marcadors socials: a través d’etiquetes classifiquen i emmagatzemen enllaços per ser compartits. Digg, Diigo

Segons el contingut:

• Fotos: permet emmagatzemar, ordenar, buscar i compartir fotografies. Flickr, Fotolog, Panoramio.
• Música: permet escolar música a més de classificar-la i compartir-la. Last Fm, Grooveshark
• Vídeos: permet crear perfils i llistes d’amics. Youtube, Vimeo
• Documents: es poden trobar, publicar i compartir textos. Scribd
• Presentacions: permet classificar i compartir les seues presentacions professionals. Sliodeshare
• Notícies: permet veure la informació que més ens interessa. Digg, Meneame
• Lectura: es poden classificar les preferències literàries. WeRead.

3. USUARIS POTENCIALS

• “Social media selectors”: orientat a la funcionalitat de la comunicació i contacte amb el grup de referència (40%)
• “Social media networks”: motivats per la dimensió lúdica i el relacional pel que fa al seu grup social (33%)
• Trend followers: l’entreteniment i la informació d’esdeveniments i festes constitueixen el seu principal leivmotiv (19%)
• “Social media addicts”: tenen una clara intenció professional (10%)

4. APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER I FACEBOOK

Canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa

• Avís sobre la publicació de butlletins informatius periòdics
• Informació de caràcters més oficials, com beques, dates d’exàmens...
• Com agenda i recordatori d’esdeveniments tals com reunions o trobades
• Establir un canal de noticies en diferit.

Facebook permet crear grups tancats en els quals s’accedeix mitjançant una invitació, on podem crear un esdeveniment com per exemple un examen, i així que tot l’alumnat puga accedir, a més, podríem treballar enquestes, fer comentaris de qualsevol assignatura... Alqunes aplicacions pròpies de Facebook són:

• Study groups: són grups per poder col·laborar amb els companys de classe
• Mathematical Formules: permet escriure formules matemàtiques
• CiteMe: per a citar llibres
• BooksiRead: qualificar i compartir llibres

5. RESUM DEL TEMA

Així bé, podem dir que actualment les xarxes socials estan cada vegada més de moda, és a dir, hi ha més gent que les utilitza, i cada vegada més prompte i sovint. Açò vol dir que els nens de hui en dia estan a una societat on les xarxes socials formen part de la seua vida, i encara que hi haja prohibicions d’ús per a aquests, és molt fàcil accedir a elles.

No obstant això, el seu ús, siga a l’edat que siga, serà beneficiós sempre i quant s’utilitze de la forma més òptima possible, i no es vegen sols com a una eina per posar el que fas a cada segon o per a jugar, sinó que tenen moltíssims usos dintre l’educació i l’aprenentatge.

Per tant, per poder veure aquest ús educatiu hem d’ensenyar a l’alumnat com poder utilitzar-les i aprofitar aquests recursos el màxim possible, i explicar-los així que amb elles podem comunicar-nos amb qualsevol persona, conéixer grups afins als nostres gustos i opinions, realitzar un treball col·laboratiu amb qualsevol, establir contacte amb el professorat per a qualsevol dubte, estar informats del que passa o el que s’ha de fer a l’aula...

A més, no sols hem d’informar dels avantatges, sinó que també dels riscos com el filtratge d’informació, l’accés a certes informacions privades i l’exposició de la privacitat, la transcendència que poden tindre certes decisions, el registre de totes les accions que es realitzen...

Aleshores, després de veure els profits i riscos, ja passaríem al seu ús didàctic on podríem, com hem dit abans, fer grups creats pel professorat per a treballar, publicar notícies de rellevància, informar els pares, compartir informació, expressar les seues opinions...

Per últim, así teniu un resum a mode de pòster on s'exlica el tema, i un vídeo on expliquen el que hem vist anteriorment:

6. BIBLIOGRAFIA

• Barroso, J. i Cabero J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Madrid: Pirámide